Integrasi Psikologi Pendidikan dan Pendidikan Islam dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini
Kata Kunci:
Psikologi Pendidikan, Pendidikan Islam, Karakter, Anak Usia Dini, PIAUDAbstrak
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki peran yang sangat strategis dalam membentuk fondasi kepribadian dan karakter anak. Masa ini dikenal sebagai periode emas (golden age) di mana sebagian besar perkembangan otak dan dasar-dasar perilaku terbentuk. Psikologi pendidikan hadir sebagai landasan ilmiah yang menjelaskan proses perkembangan anak, baik dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Sementara itu, pendidikan Islam menekankan pembentukan akhlak mulia, internalisasi nilai tauhid, serta penguatan spiritualitas sejak dini sebagai tujuan utama pendidikan. Penelitian ini bertujuan mengkaji integrasi psikologi pendidikan dan pendidikan Islam dalam pembentukan karakter anak usia dini melalui kajian literatur (library research). Teori perkembangan Piaget, Erikson, dan Vygotsky dianalisis secara kritis, kemudian dihubungkan dengan nilai-nilai Al-Qur’an, Hadis, serta pandangan ulama tentang pendidikan anak. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi kedua disiplin ilmu ini dapat memperkuat proses pembelajaran anak melalui tiga aspek penting. Pertama, perkembangan kognitif anak diarahkan untuk mengenal ilmu pengetahuan dengan dasar nilai tauhid. Kedua, pembinaan emosional dilakukan dengan meneladani akhlak Rasulullah SAW yang penuh kesabaran, kasih sayang, dan empati. Ketiga, pengembangan perilaku sosial ditekankan pada ukhuwah Islamiyah, adab, dan gotong royong. Dengan demikian, integrasi psikologi pendidikan dan pendidikan Islam merupakan pendekatan yang komprehensif untuk melahirkan generasi yang cerdas secara intelektual, stabil secara emosional, kuat secara spiritual, dan berkarakter mulia dalam kehidupan sosial.
Unduhan
Referensi
Al-Ghazali. (2005). Ihya Ulumuddin. Beirut: Dar al-Kutub al-‘Ilmiyah.
Erikson, E. H. (1993). Childhood and Society. New York: W. W. Norton & Company.
Gunawan, H. (2012). Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Hasan, N. (2018). Pendidikan Islam dalam Perspektif Psikologi. Jakarta: Kencana.
Hurlock, E. B. (2010). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Indhra, F. M., Anshori, M., Mananghaya, M. E., & Chaw, E. P. (2025). Revitalization of Palabe Bungo in Character Education and Early Childhood Communication Development through an Ethnopedagogical Approach. Tekno-Pedagogi: Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(1), 135-147.
Jalaluddin. (2016). Psikologi Agama. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Malik, D. N., & Prabowo, S. I. T. (2024). Transforming inclusive practices in Islamic-based early childhood education: A case study in Indonesia. Journal of Early Childhood Care and Education, 7(2), 77–90
Mulyasa, E. (2012). Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muslim, I. (1992). Shahih Muslim. Beirut: Dar Ihya al-Turath al-‘Arabi.
Nuraeni, Y., Adhitya, Z., Rizky, M. F., & Muslihin, H. (2023, Desember). Efektifitas Program Parenting Terhadap Pola Asuh Orang Tua di TK Muslimat NU. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7(2), 105–120
Piaget, J. (2002). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.
Rahmalia, D., Muthohar, S., & Hasnawati, L. (2023). Development Strategy of Islamic Early Childhood Education Institutions in the Context of Multicultural Society. Southeast Asian Journal of Islamic Education, 6(1), 17–29
Rohman, M. (2019). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Islam. Jurnal Pendidikan Karakter, 9(2), 123–136.
Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
Shihab, M. Q. (2002). Wawasan Al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas Pelbagai Persoalan Umat. Bandung: Mizan.
Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Boston: Pearson.
Sujiono, Y. N. (2009). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks.
Suyadi. (2013). Psikologi Belajar PAUD. Yogyakarta: Pedagogia.
Tirmidzi, A. I. (1994). Sunan at-Tirmidzi. Beirut: Dar al-Fikr.
Umam, M. K., & Musthofa, I. (2024). The Children’s Education in the Psychological Perspective of Islamic Education. IJoASER, 7(1), 28–39
Umi Kalsum, Arsy Arsy, Rubi’ah Salsabilah, Patria Nabila Putri, & Dwi Noviani. (2023, Desember). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Perspektif Islam. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(4), 94–113
Vika Fransisca et al. (2024). Integration of Islamic Values in Early Childhood Education: A Comprehensive Framework. Journal of Early Childhood Islamic Education (Al-Banat), 1(1), 1–7
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wahyuningsih, I., & Sumedi, S. (2025). The Relevance of the Qur’an to Piaget’s Stages of Cognitive Development: A Critical Analysis and Perspective on Childhood Education. SALIHA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 197–212
