Pengaruh Pengggunaan Power Point  Interaktif terhadap Pemahaman Materi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Madrasah Ibtidaiyah

Ria Ratna Ningtyas; M. Ali Ghufron

Penulis

Ria Ratna Ningtyas Universitas Islam K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
M. Ali Ghufron Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

Kata Kunci:

powerpoint interaktif, pembelajaran sains, madraha ibtidaiyah, pemahaman konsep, eksperimen kuasi

Abstrak

Penelitian ini menguji dampak media PowerPoint interaktif terhadap pemahaman siswa tentang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Menggunakan desain kuasi-eksperimen dengan kelompok kontrol pretest-posttest, penelitian ini melibatkan 23 siswa kelas lima dari dua MI di Kabupaten Pekalongan, Jawa Tengah. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep, kuesioner, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam pemahaman siswa, dengan nilai rata-rata pretest meningkat dari 61,67 menjadi 81,67 pada posttest, yang mencerminkan peningkatan sebesar 32,43%. Analisis statistik menggunakan uji-t mengkonfirmasi signifikansi peningkatan ini (t-hitung = 4,07 > t-tabel = 2,086). Temuan ini menunjukkan bahwa media PowerPoint interaktif secara efektif meningkatkan pemahaman konsep-konsep IPA yang abstrak melalui visualisasi dan elemen-elemen interaktif. Studi ini mendukung integrasi alat pembelajaran berbasis teknologi dalam pendidikan dasar Islam dan merekomendasikan eksplorasi lebih lanjut dari media interaktif dalam pengajaran sains.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Abdullah, N., Salsabila, T., & Wijaya, A. (2024). Active engagement through interactive PowerPoint: A case study in elementary schools. International Journal of Educational Technology, 12(3), 210–225.

Arsyad, A. (2002). Media pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Hidayatullah, Y., & Nugroho, B. (2024). Motion graphics–based interactive PowerPoint in social studies learning. Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, 10(2), 150–162.

Kusuma, R., Hartini, S., & Prasetyo, D. (2022). Penerapan PPT interaktif dalam kelas dasar: Studi tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 115–123.

Levie, W. H., & Lentz, R. (1982). Effects of text illustrations: A review of research. Educational Technology Research and Development, 30(4), 195–232.

Lim, J., Yang, J. W., Song, M. H., & Park, J. (2024). Self-study and discussion promote students’ science learning. Science & Education. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00562-8

Maxwell, D., Meyer, S., & Bolch, C. (2021). DataStory™: An interactive sequential art approach for data science and artificial intelligence learning experiences. Innovation and Education, 3(1), 8. https://doi.org/10.1186/s42862-021-00015-x

Mayer, R. E. (2005). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press.

Muttaqin, M., & Darodjat, Z. (2019). Visual learning: Peran animasi dalam pemahaman konsep ilmiah. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(1), 34–43.

Neliyah, A. (2024). Pengaruh PowerPoint interaktif terhadap prestasi belajar IPA. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 33–45.

Nurhayati, S. (2021). Efektivitas PowerPoint interaktif pada pembelajaran teknik di SMK. Jurnal Teknologi dan Kejuruan, 5(2), 78–85.

Park, W., Lim, I., & Song, J. (2024). Exploring the intersection of disasters and science education with preservice science teachers through a disaster case study. Cultural Studies of Science Education, 19(4), 593–622. https://doi.org/10.1007/s11422-024-10225-3

Syifa, R., Hasanah, U., & Pratama, Y. (2025). Dual channel cognitive theory in interactive multimedia learning. Educational Media International, 62(1), 1–15