Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar
Kata Kunci:
Disiplin Belajar, Hasil Belajar, IPAS, Siswa Sekolah DasarAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) siswa sekolah dasar. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan kausal komparatif (ex post facto). Sampel dalam penelitian ini berjumlah 26 siswa. Data dikumpulkan melalui angket untuk mengukur tingkat disiplin belajar dan tes hasil belajar IPAS. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier sederhana dengan bantuan program SPSS versi 23. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara disiplin belajar terhadap hasil belajar IPAS siswa. Nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05) dan nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,991 menunjukkan bahwa disiplin belajar memberikan kontribusi sebesar 99,1% terhadap hasil belajar. Temuan ini menegaskan bahwa disiplin belajar merupakan faktor penting yang harus ditanamkan sejak dini guna meningkatkan prestasi akademik siswa. Penelitian ini merekomendasikan agar guru dan sekolah meningkatkan pembinaan terhadap sikap disiplin belajar siswa melalui kegiatan pembelajaran dan lingkungan yang mendukung.
Unduhan
Referensi
Afriana, S., Husna Ramadhana, N., & Pratiwi, Y. (2022). Analisis Teori Operant Conditioning B.F Skinner 19. Jurnal Program Studi PGMI, 9(3), 645–660.
Ari, S. (2024). Meningkatkan Disiplin Diri Siswa melalui Layanan Klasikal dengan Metode Diskusi dan Projek Based Learning. Journal on Education, 06(02), 13758–13768.
Arianti, A. (2022). Urgensi Lingkungan Belajar Yang Kondusif Dalam Mendorong Siswa Belajar Aktif. Didaktika Jurnal Kependidikan, 2(1), 41–51. https://doi.org/10.51903/education.v2i1.148
Dinata, P. A. C., Rahzianta, & Zainuddin, M. (2016). Self Regulated Learning sebagai Strategi Membangun Kemandirian Peserta Didik dalam Menjawab Tantangan Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS), 139–146.
Fajrie, N., Syafitri, D., Wahyu, M., Hanifah, N., & Septyani, L. A. (2023). Peran Guru Dalam Meningkatkan Kedisplinan Siswa Kelas IV Di SD 1 Gribig Kudus. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 01(2), 61–65. https://jurnal.ittc.web.id/index.php/jpdsk
Hadija, Kapile, C., & Juraid. (2018). Penerapan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas IV pada Mata Pelajaran IPS di SDN No. 2 Tamarenja Kecamatan Sindeu Tobata. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 04(08), 11–30. https://media.neliti.com/media/publications/108273-ID-penerapan-metode-diskusi-untuk-meningkat.pdf
Maisaroh, -, & Rostrieningsih, -. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar Komunikasi Di SMK Negeri 1 Bogor. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 8(2), 157–172. https://doi.org/10.21831/jep.v7i2.571
Manurung, S. A. K., & Lubis, L. (2020). Hubungan Self Regulated Learning Dan Disiplin Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Analitika: Jurnal Magister Psikologi UMA, 2(2), 76–88. https://ojs.uma.ac.id/index.php/analitika/article/view/720
Mu’min, A., Sindring, A., & Fadhilah Umar, N. (2022). Analisis Rendahnya Kedisiplinan Belajar Siswa dan Penanganannya (Study Kasus Siswa Kelas X Sman 5 Enrekang). Pinisi Journal of Education, 4(1), 1–11. http://eprints.unm.ac.id/26255/1/J 855_1.pdf
Qomariah, R. (2020). Pemanfaatan lahan pekarangan rumah di saat pandemi Covid-19 atau era new normal. 1, 44–60. http://kalsel.litbang.pertanian.go.id/ind/index.php?option=com_content&view=article&id=898:administrator&catid=14:alsin&Itemid=43
Rizky Amalia, L., & Gumiandari, S. (2023). Perilaku Kedisiplinan Guru Dilihat dari Etika Mengajar di dalam kelas di Pondok Pesantren Terpadu Al Multazam. Tsaqafatuna, 5(2), 142–152. https://doi.org/10.54213/tsaqafatuna.v5i2.282
Rofifah, D., & Nasith, A. (2023). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dan Kedisiplinan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ips. Dinamika Sosial: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1), 13–23. https://doi.org/10.18860/dsjpips.v2i1.2100
Rohani, S., & Hidayati, H. (2020). Pengaruh Interaksi Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah Nurul Iman Mahato Bandar Selamet Kabupaten Rokan Hulu. HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 121–136. https://ojs.staituankutambusai.ac.id/index.php/hikmah/article/view/223%0Ahttps://ojs.staituankutambusai.ac.id/index.php/hikmah/article/download/223/138
Simba, N. O., Agak, J. O., & Kabuka, E. (2016). Impact of discipline on academic performance of pupils in public primary schools in Muhoroni Sub-County, Kenya. Journal of Education and Practice, 7(6), 164–173. http://proxy.mul.missouri.edu/login?url=https://search.proquest.com/docview/1826524639?accountid=14576
Sugiarto, A. P., Suyati, T., & Yulianti, P. D. (2019). Faktor Kedisiplinan Belajar Pada Siswa Kelas X SMK Larenda Brebes. Mimbar Ilmu, 24(2), 232. https://doi.org/10.23887/mi.v24i2.21279
Sukmanasa, E. (2016). Hubungan antara Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Kreatif, 7(1), 11–24.
Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Metode Pendidikan Keluarga dalam Islam. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2), 60–66. https://doi.org/10.33506/jq.v11i2.2060
Warsita, B. (2018). Teori Belajar Robert M. Gagne Dan Implikasinya Pada Pentingnya Pusat Sumber Belajar. Jurnal Teknodik, XII(1), 064–078. https://doi.org/10.32550/teknodik.v12i1.421
Windah Wardhani, M. (2018). Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Kedisiplinan Siswa SDN Kepek Pengasih Kulon Progo Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(19), 1.877-1.886.
Yulianto, A. (2021). Penerapan Model Kooperatif Tipe Tps (Think Pair Share) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Kelas Vi Sdn 42 Kota Bima. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 6–11. https://jurnal.habi.ac.id/index.php/Pendikdas
