Implementasi Pendekatan Socio-Scientific Issue untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pokok Bahasan Perubahan Lingkungan di SMAN 1 Palu
Kata Kunci:
Berpikir Kritis, SSI, Perubahan LingkunganAbstrak
Salah satu kompetensi yang menjadi perhatian pada abad ke-21 dan menjadi penting untuk dikembangkan adalah keterampilan berpikir kritis. Pendekatan yang mampu mengakomodasi pengembangan keterampilan ini adalah socio-scientific issue (SSI). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui implementasi pendekatan SSI pada peserta didik kelas XE13 pokok bahasan perubahan lingkungan, di SMAN 1 Palu. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan instrumen utama pretest dan posttest. Penelitian ini dilakukan selama dua siklus pembelajaran. Data yang telah dikumpulkan dilakukan adalah analisis data kualitatif yang teramati selama pembelajaran dan analisis data kuantitatif dengan N-gain score berbantuan aplikasi SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa indikator keberhasilan seperti: aktivitas peserta didik selama pembelajaran, pemahaman kognitif, serta proses psikomotorik peserta didik telah tercapai sesuai dengan indikator keterampilan berpikir kritis menurut Washington State University (2006). Selanjutnya, terjadi peningkatan N-gain persen selama dua siklus sebesar 32%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan implementasi pendekatan socio-scientific issue dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XE13 di SMAN 1 Palu, tahun ajaran 2024/2025.
Unduhan
Referensi
Arifah, Nur, Fitriani Kadir, & Harto Nuroso. (_). Hubungan Antara Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Fisika Siswa. KARST: Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya, 4(1), e-ISSN 2655-1276.
Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, & Supardi. (2006). Peneilitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bina Aksara.
Disyacita, Anjani. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Socio Scientific Issue (Ssi) Terintegrasi STEM Terhadap Literasi Sains Peserta Didik Pada Materi Larutan Penyangga. Skripsi, Pendidikan Kimia, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Haqiyah, St. Tsaqifatul, Hadiansyah, & Astri Y. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Probing Prompting Berbasis SSI Pada Materi Perubahan Lingkungan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi ke-5 tahun 2024, 42—50.
Islamiah, I. D. (2019). Pengaruh Minat Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat PDTM. Journal On Education, 01(02): 451–457.
Laksono, Reza Kharisma S. & Yuni Wibowo. (2022). Pengembangan Bahan Ajar berbasis Socio-Scientific Issues untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skill. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(4): 752—765.
Putri, Ananda, dkk. (2023). Pengaruh Minat Siswa pada Pembelajaran Biologi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA N 1 Beringin. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 9(1): 123—127.
Pramartha, I Nyoman B. & Ni Putu Yuniartika P. (2025). Analisis Penerapan Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Sejarah Materi Kelas XI Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, Jurnal Nirwasita, 6(1): 69—74.
Qamariyah, S. N., Rahayu, S., Fajaroh, F., & Alsulami, N. M. (2021). The Effect of Implementation of Inquiry-Based Learning with Socio-Scientific Issues on Students' 579 Higher-Order Thinking Skills. Journal of Science Learning, 4(3): 210—218.
Rahmah, Luthfiana A., Edy Soedjoko, & Suneki. (2019). Model Pembelajaran PBL Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Rasa Ingin Tahu Siswa Kelas X SMAN 7 Semarang. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, pp: 807—812, ISSN 2613-9189.
Shoba, Tafuz M., Risa D. H., & Stephani Diah P. (_). Penerapan Pendekatan Socio-Scientific Issue (SSI) Berbantuan Modul Elektronik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa, Seminar Nasional IPA XIII, Universitas Negeri Semarang: 571—579.
Washington State University. (2006). Critical Thinking Rubrik. Center for Teaching, Learning, & Technology at Washington State University.
