Model Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization untuk Meningkatkan Pemahaman Ilmu Pengetahuan Alam Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur

Amelia Putri Maisharoh; Nadila  Putri Budi Utami; Nugrahani Dwi Antika

doi:10.70294/juperan.v2i1.242

Penulis

Amelia Putri Maisharoh Universitas Muhammadiyah Kotabumi
Nadila Putri Budi Utami
Nugrahani Dwi Antika

DOI:

https://doi.org/10.70294/juperan.v2i1.242

Kata Kunci:

Model pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization (TAI), Siswa Sekolah Dasar, Konsep IPA, Kajian Pustaka

Abstrak

Salah satu cara pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep sains pada siswa Sekolah Dasar adalah dengan menggunakan Model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan model pembelajaran TAI dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA di Sekolah Dasar. Dengan melalui metode penelitian kajian pustaka, penelitian ini mengumpulkan data dari beberapa referensi dan hasil penelitian sebelumnya sebagai landasan teori. Menurut penelitian, metode TAI dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan kolaboratif siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa individual untuk memahami konsep IPA secara lebih baik. Diinginkan bahwa penelitian ini dapat memberikan pandangan baru terhadap pengembangan cara pembelajaran yang lebih baik dan efisien dalam meningkatkan pemahaman siswa Sekolah Dasar pada konsep IPA.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Pres.

Amelia, R., DKK. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran TAI ( Team Assisted Individualization) terhadap Hasil Belajar IPA ditinjau dari Motivasi Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. JPDF ( Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata), 2(1), 103–110.

Ariani, T. (2017). Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI): Dampak terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 169.

Asmawati. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Kelas VI SD Negeri 62/II Padang Lalang dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization). Jurnal Muara Pendidikan, 4, 258–267.

Berliana, N. P. (2022). Kajian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 7, 9–15.

Budiyono, A.,DKK. (2022). Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 764–772.

Warsoono dan Hariyanto. (2013). Pembelajaran Aktif, Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). Constructive controversy as a means of teaching citizens how to engage in political discourse. Policy Futures in Education, 12(3), 417–430.

Mariyana, D. (2020). Peningkatan Prestasi Belajar IPA tentang Tata Surya melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) bagi Peserta Didik Kelas VI Sekolah Dasar. Workshop Inovasi Pembelajaran Di Sekolah Dasar, 3, 787–792.

Nuraina, Muslimin, N. I. (2022). Penerapan Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa tentang Perubahan Wujud Benda. Nubin Smart Journal, 2(3), 7–15. https://ojs.nubinsmart.id/index.php/nsj.

Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning, Teori, Riset, dan Praktek. Bandung: Nusa Media.

Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiantoro, A., & Achmadi Hasyim, B. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Mekanik Kelas X TPM SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 8(2), 136–141.

Sunaengsih, C. (2017). Buku Ajar Pengelolaan Pendidikan. Sumedang: Sumedang Press.

Susanti, I. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Materi Konduktor dan Isolator Panas IPA Kelas VI-B Application Of Cooperative Learning Model Type TAI (Team Assisted Individualization). Suluh Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 7, 41–47.

Susanti, S. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dalam Pembelajaran IPA Tentang Konduktor dan Isolator Panas sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. JUMANDIK (Jurnal Manajemen Dan Pendidik), 1, 66–78.

Sutiari, N. L. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Tata Graha. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 3, 32.

Triyanti, K. (2020). Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Berbantuan Multimedia dalam Meningkatkan Kompetensi Pengetahuan IPA Kelas IV. Jurnal EDUTECH UNDIKSHA, 8, 123–135.

Yenni. (2019). Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SDN 14 Singkarak Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization). Jurnal Aufklarung, 1, 92–104.