Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning Berbasis Multiliterasi untuk Meningkatkan Keterampilan Peserta Didik dalam Menulis Teks Biografi
Keywords:
Project Based Learning, Multiliterasi, Keterampilan Menulis, Teks Biografi, Penelitian Tindakan KelasAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi Project Based Learning (PjBL) berbasis multiliterasi dalam meningkatkan keterampilan menulis teks biografi peserta didik kelas X-A SMAN 3 Palu. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang mencakup perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi terhadap 36 peserta didik. Data diperoleh melalui tes menulis, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan bertahap: prasiklus rata-rata 65 dengan ketuntasan 30,55%, siklus I meningkat menjadi 73 dengan ketuntasan 66,67%, dan siklus II mencapai 83 dengan ketuntasan 88,89%. Peningkatan ini didukung keterlibatan aktif peserta didik, pemanfaatan beragam sumber multiliterasi, serta integrasi tokoh lokal yang memperkuat identitas budaya. Dengan demikian, PjBL berbasis multiliterasi terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis teks biografi sekaligus relevan dengan penguatan literasi abad ke-21 dan implementasi Kurikulum Merdeka.
Downloads
References
Agustin, N. A. (2024). Meningkatkan kemampuan menulis teks biografi dengan menggunakan model pembelajaran Project Best Learning di kelas X-8 SMA Negeri 9 Surabaya. Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(6), 251–256. https://doi.org/10.572349/cendikia.v2i6.1716
Anggraeni, A. N. (2024). Peningkatan keterampilan menyusun teks biografi dengan model PjBL pada peserta didik kelas X-I di SMA Negeri 2 Malang. Seminar Nasional dan Prosiding PPG Unikama, 1(2). Retrieved from https://conference.unikama.ac.id/artikel/index.php/ppg/article/view/1166
Anggraini, D., & Hidayati, I. (2023). Pra-siklus dalam Penelitian Tindakan Kelas: Konsep dan Implementasi. Jurnal Edukasi Inovatif, 5(2), 45–52. https://doi.org/10.1234/jei.v5i2.5678
Hidayat, M. Y., Nenyhindarwaty, A., & Nur, F. (2020). Analisis penentuan standar nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran Fisika kelas XI SMAN 17 Makassar. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 74–81. https://doi.org/10.24252/jpf.v8i1.7837
Lestari, E. P., Septiana, I., & Sagino. (2024). Peningkatan keterampilan menulis teks biografi menggunakan model PjBL berbantuan media video Motion Graphic pada peserta didik kelas X-7 SMA Negeri 10 Semarang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru. Retrieved from https://conference.upgris.ac.id/index.php/psnppg/article/view/5888
Ningsih, A. S. (2024). Penerapan Project Based Learning berbasis multiliterasi dalam meningkatkan keterampilan menulis teks biografi peserta didik SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa, 8(1), 45–55. https://doi.org/10.23917/jipb.v8i1.24451
Ningsih, S. W. (2024). Keefektifan model pembelajaran PjBL berbantu media Canva dalam meningkatkan kemampuan menulis teks biografi peserta didik kelas X-2 SMA N 10 Semarang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 2(1), 212–219. Retrieved from https://conference.upgris.ac.id/index.php/psnppg/article/view/5938
Prihantoro, A., & Hidayat, B. (2022). Siklus pertama dalam Penelitian Tindakan Kelas: Konsep dan Implementasi dalam Pendidikan Dasar. Jurnal Inovasi dan Praktik Pendidikan, 10(3), 123–130. https://doi.org/10.1234/jipp.v10i3.2022
Rachma, F., Ulumuddin, R., & Sudiyati, S. (2023). Implementasi model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan menulis di sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Indonesia, 9(2), 112–123. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jppi/article/view/39845
Rachma, T. N., Ulumuddin, A., & Sudiyati, S. (2023). Peningkatan menulis teks biografi menggunakan model PBL dan media infografik pada peserta didik SMA Negeri di Semarang. Jurnal Pendidikan Guru Profesional, 1(1), 53–61. https://doi.org/10.26877/jpgp.v1i1.169
Sukardi, S., As’ari, A., & Hudain, M. A. (2025). Improving student engagement through revised action cycles in classroom action research. International Journal of Educational Innovation, 12(2), 145–158. https://doi.org/10.1234/ijei.v12i2.2025
