Analisis Peran Tutor dalam Menerapkan Prinsip Progresivisme di PKBM Rumah Kita
Keywords:
Progresivisme, Peran Tutor, Pembelajaran Aktif, PKBM Rumah Kita, Sistem Hybrid, Pendidikan NonformalAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran tutor dalam menerapkan prinsip progresivisme di PKBM Rumah Kita, khususnya dalam konteks pembelajaran nonformal yang melibatkan peserta didik dengan latar belakang beragam. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan untuk menggali peran tutor sebagai fasilitator, motivator, mediator sosial, serta perancang pembelajaran yang fleksibel dan berpusat pada peserta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tutor menerapkan metode pembelajaran progresif seperti project-based learning, diskusi kelompok, problem solving, simulasi, serta penggunaan media digital dan non-digital. Sistem hybrid yang diterapkan mampu mengakomodasi kebutuhan peserta, meskipun terdapat kendala seperti keterbatasan teknologi, disiplin belajar, dan variasi kesiapan peserta. Tutor mengatasi hambatan tersebut melalui pengingat rutin, materi alternatif, pendampingan personal, sesi remedial, serta refleksi berkelanjutan. Secara keseluruhan, penerapan progresivisme di PKBM Rumah Kita terbukti mendukung pembelajaran yang kreatif, kolaboratif, inklusif, dan relevan dengan kehidupan peserta.
Downloads
References
Abdurrahman, M. (2012). Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar. Rineka Cipta.
Anwas, O. M. (2019). Teknologi Pembelajaran untuk Pendidikan Masyarakat. Jakarta: Kencana.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1).
Nugraha, S. (2022). Penggunaan Media Digital dalam Pembelajaran Masyarakat. Jurnal Pendidikan Masyarakat, 7(2).
Nurhayati, F. (2023). Observasi sebagai Teknik Evaluasi Pembelajaran PKBM. Jurnal Andragogi Indonesia, 7(2).
Rohmah, R. A., Mahdum, & Isjoni. (2023). Pandangan Filsafat Progresivisme John Dewey pada Pembelajaran Merdeka Belajar Kampus Merdeka: Kajian Literatur. Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 4(1).
Schiro, M. (2013). Curriculum Theory: Conflicting Visions and Enduring Concerns. Sage Publications.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Suprayogo, I. (2021). Manajemen Pembelajaran Berbasis Teknologi. Malang: UMM Press.
Suprayogo, I. (2021). Paradigma Pembelajaran Progresif dalam Pendidikan Nonformal. Jakarta: Prenadamedia.
Suryani, D. (2020). Pembelajaran Problem Solving di Pendidikan Nonformal. Jurnal Pengabdian dan Pendidikan Masyarakat, 4(1).
Wahyudi, T. (2022). Implementasi Progresivisme dalam Pembelajaran Masyarakat. Jurnal Transformasi Pendidikan, 8(3).
Wahyuni, S., Desriyandri, D., & Erita, L. (2023). Implementasi Merdeka Belajar Perspektif Progresivisme. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2).
Uno, H. B. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
