Dari Tanya Biasa ke Tanya Bermakna: Membangun Dialog Kritis di Kelas Sejak Hari Pertama Mengajar

Abstract

Artikel ini membahas transformasi pembelajaran di kelas pada era digital, di mana siswa cenderung mencari jawaban melalui perangkat teknologi daripada bertanya langsung kepada guru. Fenomena ini menyebabkan menurunnya keberanian dan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Melalui studi pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini menyoroti pentingnya peran guru inovatif dalam menciptakan pembelajaran bermakna yang menekankan interaksi, analisis, dan pemecahan masalah, bukan sekadar hafalan. Model pembelajaran multimodal seperti multiliterasi, pembelajaran berbasis proyek, dan dialog kritis terbukti efektif meningkatkan motivasi, sikap belajar, serta keterampilan berpikir kritis siswa. Namun, hambatan seperti rendahnya minat belajar, komunikasi yang kurang efektif, lingkungan kelas yang tidak kondusif, serta keterbatasan fasilitas dan literasi masih menjadi tantangan. Solusi yang ditawarkan meliputi penciptaan suasana belajar yang menarik, pendekatan personal, penggunaan model pembelajaran yang fleksibel, serta peningkatan kreativitas guru dalam menyampaikan materi. Penelitian ini menegaskan pentingnya transformasi pembelajaran menuju dialog kritis dan pertanyaan bermakna sejak hari pertama mengajar, guna membentuk siswa yang aktif, kritis, dan mampu menghadapi tantangan masa depan