Penerapan Discovery Learning Terintegrasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar pada Pembelajaran Kimia
Kata Kunci:
Kemampuan Pemecahan Masalah, Hasil Belajar, Culturally Responsive TeachingAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah (KPM) dan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran kimia melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terintegrasi model Discovery Learning (DL). Penelitian ini dilaksanakan di kelas XF SMA Negeri 2 Palu dengan jumlah 36 peserta didik pada tahun ajaran 2024/2025 menggunakan model Kemmis dan McTaggart sebanyak dua siklus dimana tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan & observasi, dan refleksi. Data diperoleh dari tes KPM, tes hasil belajar, dan observasi kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah yang semula berada pada kategori sangat rendah hingga sedang meningkat menjadi kategori sedang hingga sangat baik pada akhir siklus II. Pada nilai postest hasil belajar menunjukkan peningkatan dari 56% menjadi 86%. Penerapan pendekatan CRT mengindikasikan adanya integrasi budaya lokal, seperti penggunaan contoh pembuatan makanan utakelo dan kaledo, serta pembakaran lalampa dalam menjelaskan hukum Lavoisier, Proust, dan Dalton membuat peserta didik lebih mudah memahami konsep serta lebih aktif dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, penerapan CRT terbukti mampu meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan hasil belajar dalam pembelajaran kimia.
Unduhan
Referensi
Al Assaf, J. A. F. (2019). The Effectiveness of Teaching an Educational Unit According to the Learning Cycle-5 Es Model “Bybee” in the Development of Problem-Solving Skills and Academic Achievement in Geography Subject in Grade 9 in Jordan. Journal of Curriculum and Teaching, 8(3), 143–159. https://doi.org/10.5430/jct.v8n3p143
Antika Sri, Syamsuyurnita, Sargih Mandra, & Sari Suci Perwiita. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Leaflet Berbasis Culture Responsif Teaching Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Peserta didik Kelas 2 Sanggar Bimbingan Kampung Bharu Malaysia. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 9945–9956. Retrieved from https://jinnovative.org/index.php/Innovative/article/view/2913.
Bilican Demir, S. (2018). The Effect of Teaching quality and teaching practices on PISA 2012 Mathematics Achievement of Turkish Students. International Journal of Assessment Tools in Education, 5(4), 645–658. https://doi.org/10.21449/ijate.463409
Gunawan, G., Harjono, A., Nisyah, M., Kusdiastuti, M., & Herayanti, L. (2020). Improving students’ problem-solving skills using inquiry learning model combined with advance organizer. International Journal of Instruction, 13(4), 427–442. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13427a
Kemmis, S., Mctaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Singapore: Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Harefa, M., & Surya, E. (2021). BEBERAPA MODEL PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA. https://www.researchgate.net/publication/351624168
Ojeda, M. D., Queiruga-Dios, M. Á., Velasco-Pérez, N., López-Iñesta, E., & Vázquez-Dorrío, J. B. (2021). Inquiry through industrial chemistry in compulsory secondary education for the achievement of the development of the 21st century skills. Education Sciences, 11(9). https://doi.org/10.3390/educsci11090475
Rahaman Nafijur Rahaman, N., & Rahaman, N. (2024). The impact of culturally responsive teaching on student engagement in class 12 classrooms. ~ 142 ~ International Journal of Literacy and Education, 4(2), 142–145. www.educationjournal.info
Rahmawati, Y., Ridwan, A., Cahyana, U., & Febriana, D. (2020). The integration of culturally responsive transformative teaching to enhance student cultural identity in the chemistry classroom. Universal Journal of Educational Research, 8(2), 468–476. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080218
Rokhim, D. A., Atikah, A., Vitarisma, I. Y., Rahayu, S., & Muntholib, M. (2022). Assessment of High School Students’ Ability to Solve Structured Problems with Ideal Model on Acid-Base. Orbital, 14(4), 276–284. https://doi.org/10.17807/orbital.v14i4.16294
Septiani, D. A., 1, Andayani, Y., & Astuti, B. R. P. (2024). Penerapan model problem based Learning terintegrasi Culturally Responsive Teaching untuk meningkatkan hasil belajar kimia. DIDAKTIKA, 1–1, 29–36. https://didaktika.lombokinstitute.com/index.php/JPTK
Sulistiyanti, I., Haryani, S., & Cahyono, E. (2021). International Journal of Active Learning Developing Problem Based Learning Module Containing Multiple Levels of Representation of Ksp Material to Improve Students’ Problem Solving Ability. 6(1), 27–33. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/ijal
Wardani, L. K., Mulyani, B., Ariani, S. R. D., Yamtinah, S., Masykuri, M., Ulfa, M., & Shidiq, A. S. (2023). Effect of an Ethnochemistry-based Culturally Responsive Teaching Approach to Improve Cognitive Learning Outcomes on Green Chemistry Material in High School. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(12), 11029–11037. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i12.5532
Whatoni, A., Arian Sani Anwar, Y., Namira, D., & Studi Pendidikan Profesi Guru Prajabatan, P. (2024). DIDAKTIKA Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Minat Belajar Kimia Peserta Didik. In No. 1JPTK (Vol. 2, Issue 1). https://didaktika.lombokinstitute.com/index.php/
Wicaksono, A. G. C., & Korom, E. (2022). Review of problem-solving measurement: An assessment developed in the indonesian context. Participatory Educational Research, 9(1), 116–136. https://doi.org/10.17275/per.22.7.9.1
Yu, K. C., Fan, S. C., & Lin, K. Y. (2015). Enhancing Students’ Problem-Solving Skills Through Context-Based Learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(6), 1377–1401. https://doi.org/10.1007/s10763-014-9567-4
