Evaluasi Program Market Day Dengan Model Countenance Stake di TK Islam Kencana Pamulang
Kata Kunci:
Market Day, Evaluasi Program, Pembelajaran Kontekstual, Pendidikan Anak Usia Dini, Karakter AnakAbstrak
Program Market Day di TK Islam Kencana dilaksanakan sebagai pendekatan pembelajaran kontekstual untuk mengembangkan kemampuan kognitif, sosial, dan karakter anak melalui pengalaman belajar secara langsung. Penelitian ini bertujuan untuk menilai pelaksanaan program ini dari segi perencanaan, implementasi, dan hasil yang diperoleh. Metode yang dipakai adalah evaluasi kualitatif deskriptif, dengan melakukan observasi, wawancara, dan analisis dokumen terhadap guru, siswa, serta materi ajar yang relevan. Hasil evaluasi mengindikasikan bahwa Market Day efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi, kerja sama, kreativitas, dan pemahaman tentang transaksi sederhana. Program ini juga berdampak positif terhadap pengembangan karakter, termasuk kemandirian, tanggung jawab, dan kejujuran, serta memperkuat citra sekolah lewat partisipasi orang tua dan kegiatan yang inovatif. Namun, evaluasi ditemukan bahwa aspek perencanaan tematik perlu ditingkatkan agar kegiatan lebih terorganisir dan sejalan dengan tujuan pembelajaran. Secara keseluruhan, Market Day dianggap pantas untuk dipertahankan dan dikembangkan lebih lanjut karena dapat memberikan pengalaman belajar yang berarti serta mendorong perkembangan anak secara menyeluruh.
Unduhan
Referensi
Afifah, F. A., Elok, U., & Rasmani, E. (2025). Penggunaan Game Marbel Kebiasaan Baik Untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Usia 4-5 Tahun. Early Childhood Education and Development Journal, 12(2), 112–124.
Ananda, R., & Rafida, T. (2017). Pengantar Evaluasi Program Pendidikan (C. Wijaya (ed.); 1st ed.). Perdana Publishing.
Badawi. (2023). Pembentukan Karakter Kewirausahaan Dengan Kegiatan Market Day di Sekolah Dasar Soekarno Hatta. Edukasi Lingua Sastra, 21(1), 88–97.
Haki, U., & Prahastiwi, E. D. (2024). Strategi Pengumpulan dan Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif Pendidikan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 3(1).
Hendra Divayana, D. G. (2018). Evaluasi Program: Konsep Dasar dan Implementasinya. Raja Grafindo Persada.
Hidayah, N., & Ayuningtyas, C. E. (2022). Market Day dan KArakter Kewirausahaan ataau Entrepreunership (1st ed.). K-Media.
Lukum, A. (2020). Evaluasi Program Pembelajaran Ipa Smp Menggunakan Model Countenance Stake. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 19(1), 25–37. https://doi.org/10.21831/pep.v19i1.4552
Nur Azizah, R., Rochma, E., Della Novita, T., & Fadilah, I. (2025). Penerapan Program Market Day DalamRangka PenguatanProfilPelajar Pancasila Untuk Meningkatkan Kreativitas danKewirausahaan Siswa SDN 1 Weru Lor. J-CEKI : Jurnal CendekiaIlmiah, 4(3), 633.
Putu, S. G. (2024). Menentukan Populasi dan Sampel;Pendekatan Metodology Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9, 2721–2731.
Rahmi Badriah, N. (2023). Memahami Taman Kanak Kanak dan Pendidikan Anak Usia Dini. Young progresive Muslim.
Safrudin, R., Zulfamanna, Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Kualitatif. Journal Of Social Science Research, 3(2), 1–15.
Sugiyono, P. D. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Journal of Comprehensive Science (JCS), 2(5), 1254–1262.
Tayibnapis, E. Y. (2000). Evaluasi Program. Rineka Cipta.
Wahyuni Lubis, P. (2024). Pengenalan Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Market Day. Jurnal Edusiana : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 161–169.
Ziyyad Alafthoni, F. (2024). Evaluation of Islamic Religious Education and Character Learning Using Countenance Stake Model. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 13(01), 59–72. https://doi.org/10.30868/ei.v13i01.6115
