Pengaruh Model Pembelajaran Self Directed Learning (SDL) Terhadap Literasi SoSial Siswa Kelas V SD PAB 32 Binjai

Eka Vindyani; Ilham Nazaruddin; Fira Astika Wanhar

Penulis

Eka Vindyani STKIP Amal Bakti
Ilham Nazaruddin STKIP Amal Bakti
Fira Astika Wanhar STKIP Amal Bakti

Kata Kunci:

Model Pembelajaran Self Directed Learning, Literasi Sosial, Siswsa SD

Abstrak

Pendidikan merupakan fondasi utama dalam pembangunan suatu bangsa dan berperan krusial dalam membentuk generasi yang siap menghadapi tantangan masa depan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Self Directed Learning (SDL) terhadap tingkat literasi sosial siswa kelas V SD PAB 32 Binjai. Jenis penelitian ini merupakan penelitian true experimental dengan desain faktorial 2x2. Penelitian ini dilakukan di Sekolah SD PAB 32 Binjai yang beralamat di jalan Jl. Tengku Amir Hamzah, Jati Makmur, Kec. Binjai Utara, Kota Binjai, Sumatera Utara. Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan literasi sosial siswa yang diajar dengan model pembelajaran self directed learning lebih tinggi dibandingkan dengan model konvensional (Fhitung = 7,750 dan nilai sig. 0,008 < 0,05). Berdasarkan temuan penelitian yang menunjukkan bahwa model pembelajaran Self-Directed Learning (SDL) mampu meningkatkan literasi sosial siswa secara signifikan dibandingkan dengan model konvensional.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Bartholomew, S. R., Reeve, E., Veon, R., Goodridge, W., Lee, V., & Nadelson, L. (2018). Relationships between access to mobile devices, student self-directed learning, and achievement. Journal of Technology Education, 29(2), 2-24.

Fatimah, S. (2020). Penerapan model pembelajaran mandiri untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 45-58.

Garrison, D. R. (2016). Self-directed learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly, 66(4), 245-258. https://doi.org/10.1177/0741713615616347

Jones, S. M., & Doolittle, E. J. (2017). Social and emotional learning: Introducing the issue. The Future of Children, 27(1), 3-11.

Kusuma, M. (2019). Pengaruh pembelajaran mandiri terhadap kemandirian belajar dan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 26(2), 78-90.

Lee, K., Tsai, P. S., Chai, C. S., & Koh, J. H. L. (2020). Students' perceptions of self-directed learning and collaborative learning with and without technology. Journal of Computer Assisted Learning, 36(4), 510-523.

Livingstone, S., & Sefton-Green, J. (2016). The class: Living and learning in the digital age. NYU Press.

Mujahida, & Rus’an. (2019). Analisis Perbandingan Teacher Centered Dan Learner Centered Paulo Freire, (2002) juga memberikan kritik terhadap pendidikan yang "teacher centered program. Scolae: Journal of Pedagogy, 2(2), 323–331.

Nurhadi, D. (2017). Efektivitas model pembelajaran mandiri dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(2), 123-135.

Prasetyo, H. (2018). Tantangan dan solusi dalam penerapan Self-Directed Learning di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 19(3), 112-126.

Pratiwi, I. D., Ardianti, S. D., & Kanzunnudin, M. (2019). Penerapan model pembelajaran self-directed learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kreativitas siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(2), 524-532.

Putra, J., & Wulandari, N. (2022). Model self-directed learning dan dampaknya terhadap keterampilan sosial di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak, 27(1), 45-60.

Rahmawati, A. (2019). Refleksi diri dalam model pembelajaran mandiri: Implikasi terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 17(1), 35-47.

Rahmawati, A., & Sujana, S. (2018). Pengaruh model pembelajaran mandiri terhadap keterampilan sosial siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 16(2), 120-135.

Santrock, J. W. (2018). Educational psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.

Sari, R., & Hadi, S. (2021). Pengaruh model pembelajaran self-directed learning terhadap kemampuan literasi sosial siswa. Jurnal Pendidikan Sosial, 23(2), 88-102.

Sari, R., Hadi, S., & Widodo, H. (2019). Dampak Self-Directed Learning terhadap literasi sosial siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Sosial, 14(2), 55-68.

Schipper, M., van der Stouwe, M., & de Bock, R. (2017). Developing social literacy in primary education. European Journal of Education, 52(4), 506-518.

Setiawan, A., & Lestari, D. (2020). Self-directed learning dan peningkatan keterampilan sosial di sekolah dasar: Studi kasus. Jurnal Pendidikan dan Kesejahteraan, 18(3), 145-160.

Sha, L., Looi, C. K., Chen, W., & Zhang, B. H. (2016). Understanding mobile learning from the perspective of self‐regulated learning. Journal of Computer Assisted Learning, 32(3), 220-235.

Suparman, E. (2018). Peran motivasi intrinsik dalam pembelajaran mandiri: Studi kasus di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kesejahteraan, 22(1), 88-101.

Suryadi, T. (2017). Strategi efektif dalam penerapan model pembelajaran mandiri di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Metode Pengajaran, 13(3), 101-115.

Trilling, B., & Fadel, C. (2015). 21st century skills: Learning for life in our times. John Wiley & Sons.

Van Deur, P., & Murray-Harvey, R. (2015). The inquiry nature of primary schools and students' self-directed learning knowledge. International Education Journal, 14(1), 94-109.

Widodo, H., & Nugroho, E. (2019). Efektivitas model pembelajaran self-directed learning dalam meningkatkan literasi sosial siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 22(1), 67-80.

Wulandari, N. (2020). Pengaruh akses teknologi terhadap keberhasilan Self-Directed Learning di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 21(2), 70-84.