Pengaruh Model Pembelajaran Savi (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif pada Mata Pelajaran Matematika
Kata Kunci:
Model SAVI, Berpikir Kreatif, MatematikaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap kemampuan berpikir kreatif pada mata pelajaran matematika di SD PAB 17 pematang johar. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD PAB 17 pematang johar tahun ajaran 2024/2025 sebanyak 40 siswa dibagi menjadi dua kelas yaitu, kelas eksperimen 20 siswa dan keas kontrol 20 siswa. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji Two Way Anova. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian kemampuan berpikir kreatif, lembar observasi, serta wawancara guru. Data dianalisis dengan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t menggunakan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest siswa pada kelas eksperimen (23,05) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (17,80). Uji-t memperoleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat pengaruh signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa pada materi pecahan.
Unduhan
Referensi
Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic literature review: efektivitas pendekatan pendidikan matematika realistik pada pembelajaran matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189-197.
Arifin, M. Z., & Setiawan, A. (2020). Strategi belajar dan mengajar guru pada abad 21. Indonesian Journal of Instructional Technology, 1(2).
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ayudiani, T. N., Robandi, B., & Heryanto, D. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Somatic Auditory Visual Intellectual (SAVI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Sederhana Kelas III SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(2), 34-43.
Dinata, K. B. 2017. Strategi Pemecahan Masalah Dalam Matematika.Dalam Eksponen,(Daring), Vol.7(2):54—60. Tersedia: https://ojs.stkipmktb.ac.id(24 Agustus 2019).
Ega Pratiwi Mandasari. ―Pengaruh Pendekatan SAVI Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Siswa Di SMP Negeri 13 Tangerang Selatan.‖ Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah, 2015.
Fitriana, N., Muhiddin, N. H., & Hadanuddin. (2023). Analisis Hubungan Hasil Belajar dengan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 13 Makasar. Clebes Science Education-CSE, 2(3), 22023
Firdany, B. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Hasil Belajar Luas dan Keliling Bangun Datar Siswa Kelas IV SDN 1 Wonorejo. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 3(4), 247-255.
Harahap, Z. I. S., Muchlis, E. E., & Maulidiya, D. (2019). Faktor–faktor penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika tentang luas permukaan kubus dan balok kelas viii smpn 18 kota bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 3(3), 342-352.
Hardiiansyah, D. (2018) Pengaruh Penggunaan Variasi Media Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD Ipres Inggimae Kabupaten Gowa [Universitas Muhammadiyah)
Hian Nio, Tan. Pendekatan SAVI (Somatis Auditori Visual Intelekttual) Untuk Meningkatkan Kreativitas,Kemandirianbelajar,Dan Kepercayaan Diri Dalam Pembelajaran Matematika.‖ FKIP UKI, 2016.
Huda , M. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hidayat, W., & Sariningsih, R. (2018). Kemampuan pemecahan masalah matematis dan adversity quotient siswa SMP melalui pembelajaran open ended. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1), 109-118.
Sumarsaid, R., Ibrahim, L., & Yani, M. (2020). Penerapan Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh, 7(2), 128-143.
Jannah, I. (2019). pengaruh pembelajaran matematika berbasis pendekatan savi terhadap motivasi belajar dan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas iv di mi nurul huda grogol sawoo ponorogo tahun pelajaran 2018/2019 (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Kencanawati, S. A. M. M., Sariyasa, S., & Hartawan, I. G. N. Y. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 13–23. https://doi.org/10.21831/pg.v15i1.33006
Kusumawati, Sri Wahyuni. Penerapan model pembelajaran SAVI untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah di Sekolah Dasar. Diss. State University of Surabaya, 2014.
Majid, “Implementasi Pendekatan Matematika Realistik dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar (SD) atau Madrasah Ibtidaiyah (MI),” Didaktika: Jurnal Kependidikan, vol. 8, no. 1, pp. 17-24, 2019.
Manurung, S. Y., & Listiani, T. (2020). Menjadi guru yang reflektif melalui proses berpikir reflektif dalam pembelajaran matematika [becoming a reflective teacher through the reflective thinking process in mathematics learning]. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 16(1), 58-83
Melesse, S., & Molla, S. (2018). The Contribution of School Culture to Students' Academic Achievement: The Case of Secondary and Preparatory Schools of Assosa Zone, Benshangul Gumuz Regional State, Ethiopia. Research in Pedagogy, 8(2), 190-203.
Mulyasa, H. E. (2021). Implementasi kurikulum 2013 revisi: dalam era industri 4.0. Bumi Aksara.
Ningsih, S. A., & Seruni, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Matematika.
Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model. In Nizmania Learning Center.
Oktiani, I. (2017). Kreativitas guru dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal kependidikan, 5(2), 216-232.
Prastika, Y. D. (2020). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMK Yaddika Bandar Lampung. 1(2), 17-22.
Qadry, I. K. (2023). Pengaruh Pembelajaran Savi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vii Smp Negeri 21 Makassar. Jurnal Penelitian Multidisiplin Ilmu, 1(5), 955-964
Qomariyah, D. N., Subekti, H., Surabaya, U. N., & Kreatif, B. (2021). Pensa Ejurnal : Pendidikan Sains. 9(2), 242–246.
Rahayu, Astrini, Pupun Nuryani, and Arie Rakhmat Riyadi. "Penerapan model pembelajaran savi untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa." Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 4.2 (2019): 102-111.
Rahmatika, D. (2022). Pengaruh Kecemasan Matematika Dan Minat Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 SINGINGI (Doctoral dissertation, Universitas Islam Sultan Agung Semarang).
Rosidah, I., Faiza, D., & Nurhasanah, F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 8(2), 156-167.
Rima, E. 2016. Ragam Media Pembelajaran. Jakarta: Kata Pena
Robinson, K. (2015). Creative schools: The grassroots revolution that's transforming education. Viking.
Rohmah, A. N. (2017). Belajar dan pembelajaran (pendidikan dasar). Cendekia, 9(02), 193-210.
Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta: PT RajaGrafindo Perkasa.
Sugesti, Indri Jati, Risma Simamora, and Ayu Yarmayani. "Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Menggunakan Model Pembelajaran SAVI dan Model Pembelajaran Langsung Siswa Kelas VIII SMPN 2 Kuala Tungkal." PHI: Jurnal Pendidikan Matematika 2.1 (2018): 14-22.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Field, A. (2013). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics. SAGE Publications.
Susanto, Ahmad. Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group, 2015.
Sholihah, D. A., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan experiential learning pembelajaran matematika MTs materi bangun ruang sisi datar. Jurnal riset pendidikan matematika, 2(2), 175-185.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta
Suratman, N. H. (2015). Penerapan Model Pembelajaran SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual) untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas III SD Negeri 1 Lebengjumuk Tahun 2015/2016 (S1). Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Setiyawan, Y. (2017). Creative Thingking Dalam Pembelajaran Matematika. 1999, 1-14.
Trisnawati, Iis, et al. "Analisis kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sma kelas xi pada materi trigonometri di tinjau dari self confidence." JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) 1.3 (2018): 383-394.
Taneo, P. N. L. (2016). Pembelajaran Model SAVI Berpendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 1(1), 14–29.
Ulvah, S., & Afriansyah, E. A. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa ditinjau melalui Model Pembelajaran SAVI dan Konvensional. Jurnal Riset Pendidikan, 2(2)1.
Yuli Andrianti, Rina, Riana Irawati, and Ali Sudin. Pengaruh Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual,Intelektual) Dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Materi Pengolahan Data.Semedang UPI, 2016.http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/ view/2976/pdf.
Yunita, P. (2022). Penggunaan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik dalam Pembelajaran PPKn. Mindset: Jurnal Pemikiran Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 63-68.
Yustinus. 2017. Strategi Pemecahan Masalah Matematika. Sa-latiga. Widya Sari Press Salatiga.
