Humanistic Educational Philosophy as a Basis for Developing the Merdeka Curriculum
Kata Kunci:
Humanism, Merdeka Curriculum, Pancasila Student Profile, Differentiated Learning, Teacher’s RoleAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam keterkaitan antara filsafat pendidikan humanistik dan implementasi Kurikulum Merdeka dalam membentuk Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif untuk memperoleh pemahaman konseptual dan filosofis yang komprehensif. Data dikumpulkan melalui kajian literatur yang meliputi buku-buku akademik, jurnal ilmiah, artikel penelitian, dokumen kebijakan pendidikan, serta berbagai sumber akademik relevan, termasuk dokumen resmi Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila. Analisis data dilakukan secara tematik dengan menitikberatkan pada pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, penerapan nilai-nilai humanistik dalam pengembangan karakter dan kemandirian, peran guru sebagai fasilitator pembelajaran, penerapan pembelajaran berdiferensiasi, serta peran kurikulum humanistik dalam memperkuat Profil Pelajar Pancasila. Hasil kajian menunjukkan bahwa prinsip-prinsip humanistik menjadi fondasi filosofis utama Kurikulum Merdeka yang mendukung pengembangan karakter, kemandirian, dan aktualisasi potensi peserta didik. Guru berperan sebagai fasilitator yang menciptakan pembelajaran inklusif, partisipatif, dan kontekstual. Kesimpulannya, integrasi nilai humanistik dalam Kurikulum Merdeka secara signifikan memperkuat Profil Pelajar Pancasila dan menghasilkan peserta didik yang mandiri, kreatif, bernalar kritis, serta berkarakter sesuai tujuan pendidikan nasional
Unduhan
Referensi
ormance. New York, NY: McGraw-Hill.
Peters, R. S. (1966). Ethics and Education. London, UK: Allen & Unwin.
Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn: A humanistic philosophy for education (Rev. ed.). Columbus, OH: Charles E. Merrill.
Rogers, E. M. (1983). Diffusion of Innovations. London: The Free Press.
Saleh, F., Manalu, E. O., Amrizal, Nugroho, D. H., Pujowati, M., Siswanto, D. H., Rosnelli, Septikasari, D., Radhiyani, F., Rizku, A. I., Sabandar, V. F., & Tarso. (2025). Kurikulum dan Pengembangan Kurikulum. Padang: Literasi Langsung Terbit.
Saputra, S. A., & Siswanto, D. H. (2025). Technical and Managerial Determinants of Three-Phase Induction Motor Efficiency: A Cross-Industry Comparative Literature Study. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Ilmu, 2(4), 334–343. https://doi.org/10.69714/nea7py86
Siswanto, D. H. (2025). The impact of a collaborative problem-based learning on performance in inverse matrix learning, critical thinking skills, and student anxiety. Contemporary Education and Community Engagement, 1(2), 1–11. https://doi.org/10.12928/cece.v1i2.1034
Suryadi, A., & Tilaar, H. A. R. (2019). Analisis Kebijakan Pendidikan: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryani, E. A., Siswanto, D. H., & Pisriwati, S. A. (2024). Strengthening teacher competence through differentiated instruction training as an implementation of the merdeka curriculum. JOELI: Journal of Educational and Learning Innovation, 1(2), 137–146. https://doi.org/10.72204/hcx45b98
Tarso, Siswanto, D. H., & Setiawan, A. (2025). Teacher qualifications in the implementation of the Kurikulum Merdeka and ISMUBA. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 13–28. https://doi.org/10.17509/curricula.v4i1.76836
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Wahyuni, N., Setiawan, A., Apriwulan, H. F., & Siswanto, D. H. (2024). Optimalisasi budaya positif sekolah untuk membentuk karakter profil pelajar pancasila pada murid Sekolah Dasar. MURABBI, 3(2), 79–90.
Wibowo, W. A., Suryatama, H., & Siswanto, D. H. (2025). Exploring the impact of the Merdeka Curriculum on mathematics education in Elementary Schools. International Journal of Learning Reformation in Elementary Education, 4(01), 27–38. https://doi.org/10.56741/ijlree.v4i01.793
