Analisis Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas II Sekolah Dasar
Kata Kunci:
Evaluasi Pembelajaran, Pendidikan Pancasila, Sekolah Dasar, Penilaian AutentikAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas evaluasi atau penilaian guru dalam pembelajaran pendidikan pancasila di Sekolah Dasar khususnya pada kelas rendah. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SDN Tanggung I Kota Blitar Tahun Ajaran 2025/2026 yang berjumlah 19 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Proses pengumpulan data dilakukan melalui literatur review sebagai data primer dan wawancara guru, serta observasi sebagai data sekunder untuk melihat serta membandingkan temuan dari dua sisi. Teknik analisis data menggunakan analisis naratif berdasarkan hasil data yang diperoleh. Hasil analisis menunjukkan bahwa guru telah berupaya melakukan evaluasi bermakna melalui pengamatan sikap, penilaian tugas proyek, dan refleksi perilaku siswa. Namun, pelaksanaan masih menghadapi kendala seperti keterbatasan waktu dan pemahaman guru dalam menyusun instrumen penilaian karakter. Penelitian ini menegaskan pentingnya peningkatan kompetensi guru dalam merancang evaluasi autentik serta dukungan sekolah untuk menciptakan pembelajaran Pendidikan Pancasila yang lebih bermakna dan kontekstual bagi siswa sekolah dasar.
Unduhan
Referensi
Angkat, S. A., Wardhani, S., & Syahrial, S. (2024). Konsep Penilaian Autentik dalam Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(3), 13. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.43 2
Ansya, Y. A., Alfianita, A., Syahkira, H. P., & Syahrial. (2024). Peran Evaluasi Pembelajaran pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Sekolah Dasar. 6(2), 173–184.
Armini, N. K. (2024). Evaluasi Metode Penilaian Perkembangan Siswa dan Pendidikan Karakter dalam Kurikulum Merdeka Pada Sekolah Dasar. Metta : Jurnal Ilmu Multidisiplin, 4(1), 98–112. https://doi.org/10.37329/metta.v4i1.2 990
Deno, R., & Supriyana, D. (2023). Reflective feedback-based assessment to enhance moral literacy and social awareness in primary education. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 33–48.
Fitriawan, F., Ansharwati, S., & Arsyam, M. (2021). Hubungan Antara Taksonomi Tujuan Pendidikan Dan Evaluasi Hasil Belajar. OSF Preprints.
Green, A. L. (2021). Evaluation of the SPARK Child Mentoring Program: A social and emotional learning curriculum for elementary school students. Journal of Primary Prevention, 42(5), 531–547.
