Analisis Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran PKn Kurikulum Merdeka Materi Norma SD Negeri 2 Karangtengah
Kata Kunci:
Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, Kewarganegaraan, Kurikulum MandiriAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) pada materi “Macam-macam Norma dan Penerapannya” di kelas V SD Negeri 2 Karangtengah berdasarkan pada prinsip Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik observasi pada dokumen modul ajar dan kegiatan pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran telah disusun dengan baik, mencakup identitas modul, capaian pembelajaran, tujuan, materi, metode, dan asesmen sesuai pada karakteristik peserta didik fase B. Modul ajar dirancang secara sistematis dan berorientasi pada pengembangan sikap dan pemahaman nilai-nilai norma. Pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan efektif melalui tiga tahapan utama, yaitu kegiatan pembuka, inti, dan penutup. Guru dapat menciptakan suasana belajar di kelas yang interaktif dan kontekstual dengan melibatkan peserta didik dalam berdiskusi, pengamatan, serta presentasi hasil kerja. Peserta didik menunjukkan antusiasme tinggi serta dapat mengaitkan konsep norma dengan kehidupan sehari-hari. Tetapi, asesmen masih didominasi oleh latihan tertulis sehingga disarankan untuk memperluas bentuk penilaian autentik berbasis pada kegiatan proyek dan observasi. Secara keseluruhan, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran PKn di SD Negeri Karangtengah 02 telah sejalan berdasarkan prinsip Kurikulum Merdeka yang menekankan fleksibilitas, partisipasi aktif, dan pembelajaran bermakna.
Unduhan
Referensi
Aini, F., & Ramadan, Z. H. (2024). ELSE (Elementary School Education Journal) Peran Guru Dalam Mengembangkan Nilai Etika Dan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar. Else (Elementary School Education Journal), 8(2), 331–339. https://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/pgsd
Ananda, N., Albina, M., Islam, U., Sumatera, N., Estate, M., & Serdang, D. (2025). Langkah-Langkah Efektif Dalam Penyusunan Rpp. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(1), 1–17.
Anugrah, A., & Rahmat, R. (2024). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Kurikulum Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(1), 22–34. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i1.403
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Ariga, S. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Pasca Pandemi Covid-19 Implementation of the Independent Curriculum After the Covid-19 Pandemic. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 662–670
Bulu, V. R., & Tanggur, F. (2021). The Effectiveness of STEM-Based PjBL on Student’s Critical Thinking Skills and Collaborative Attitude. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 219–228. https://doi.org/10.24042/ajpm.v12i1.8831
Coopmans, M., & Rinnooy Kan, W. F. (2023). Facilitating citizenship-related classroom discussion: Teaching strategies in pre-vocational education that allow for variation in familiarity with discussion. Teaching and Teacher Education, 133(July). https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104268
Elisabeth, N., Nawa, A., Musa, H., & Kota, M. K. (2025). Peran PPKn dalam Menumbuhkan Sikap Toleransi dan Gotong Royong pada peserta didik Sekolah Dasar. Intelektual:Jurnalilmiahmultidisiplin Mahapeserta didik Dan Akademisi, 1 Nomor 2, 1–12.
Graf, E., Stempfer, L., Muis, K. R., & Goetz, T. (2024). Classroom emotions in civic education: A multilevel approach to antecedents and effects. Learning and Instruction, 90(December 2023). https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101869
Irawan, Y. (2025). Analisis Kesulitan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas Inklusif. Makarimul Ilmi: Jurnal Pengembangan Madrasah Ibtidaiyah, 02(02), 97–108.
Jerome, L., Hyder, F., Hilal, Y., & Kisby, B. (2024). A systematic literature review of research examining the impact of citizenship education on active citizenship outcomes. Review of Education, 12(2), 1–42. https://doi.org/10.1002/rev3.3472
Karlina, S., Khoirany, N. S., Nurantika, R., Rahmani, S. N., Nurjamilah, S., & Syaeful Rahman, A. (2024). Tantangan Guru Dan peserta didik Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah. Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran, 2 (03), 172–179.https://doi.org/10.58812/spp.v2i03.320.
Kholifah, S. P., & Rahma, Y. (2024). Proses Pengembangan Perencanaan Pembelajaran yang Efektif dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik. Karimah Tauhid, 3(6), 6334–6351. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i6.13447
Kovač, V. B., Nome, D., Jensen, A. R., & Skreland, L. L. (2025). The why, what and how of deep learning: critical analysis and additional concerns. Education Inquiry, 16(2), 237–253. https://doi.org/10.1080/20004508.2023.2194502
Kurniasih, D., Rusfiana, Y., Agus, S., & Nuradhawati, R. (2021). Teknik Analisa Data. In Alfabeta Bandung.
McGrew, S., & Breakstone, J. (2023). Civic Online Reasoning Across the Curriculum: Developing and Testing the Efficacy of Digital Literacy Lessons. AERA Open, 9(1), 1–14. https://doi.org/10.1177/23328584231176451
Rahmawati, B., Nurul Aulia, S., Rosdiana, S., Zaenah, Y. I., & Zaenudin, Z. (2023). Isu tentang Jumlah Siklus Penelitian dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahapeserta didik, 1(1), 76–84.
Reichert, F., & Torney-Purta, J. (2019). A cross-national comparison of teachers’ beliefs about the aims of civic education in 12 countries: A person-centered analysis. Teaching and Teacher Education, 77, 112–125. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.09.005
Rusandi, & Muhammad Rusli. (2021). Merancang Penelitian Kualitatif Dasar/Deskriptif dan Studi Kasus. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 2(1), 48–60. https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18
Sudarsana, I. K., Nakayanti, A. R., Sapta, A., Haimah, Satria, E., Saddhono, K., Achmad Daengs, G. S., Putut, E., Helda, T., & Mursalin, M. (2019). Technology Application in Education and Learning Process. Journal of Physics: Conference Series, 1363(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1363/1/012061
Sutomo. (2017).Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Bimbingan Berkelanjutan Di UPT SDN Petahunan I Kecamatan Gadingrejo Kota Pasuruan Tahun Pelajaran 2015/2016. 3,
Tasya, N. aulia. (2025). Pengembangan kurikulum berbasis kontekstual untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di era Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 1(01), 44–54.
Teegelbeckers, J. Y., Nieuwelink, H., & Oostdam, R. J. (2023). School-based teaching for democracy: A systematic review of teaching methods in quantitative intervention studies. Educational Research Review, 39(January). https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100511
Tishana, A., Alvendri, D., Pratama, A. J., Jalinus, N., & Abdullah, R. (2023). Filsafat Konstruktivisme dalam Mengembangkan Calon Pendidik pada Implementasi Merdeka Belajar di Sekolah Kejuruan. Journal on Education, 5(2), 1855–1867. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.826
Utari, D., & Muadin, A. (2023). Peranan pembelajaran abad-21 di sekolah dasar dalam mencapai target dan tujuan kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 6(1), 116-123.
