Penggunaan Instrumen dan Teknik Evaluasi dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas IV SD Negeri Pakunden 02

Nurqori Dwi Septyanto; Nadya Salwa; Surayanah; Nina Yuliana; Marsanda  Avilia Putri

Penulis

Nurqori Dwi Septyanto Universitas Negeri Malang
Nadya Salwa Universitas Negeri Malang
Surayanah Universitas Negeri Malang
Nina Yuliana Universitas Negeri Malang
Marsanda Avilia Putri Universitas Negeri Malang

Kata Kunci:

Evaluasi Pembelajaran, Instrumen Penilaian, Pendidikan Pancasila, Sekolah Dasar

Abstrak

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan evaluasi pembelajaran dan tindak lanjutnya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD Negeri 2 Pakunden, Blitar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi telah mencakup ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap dengan menggunakan instrumen seperti tes tertulis, penilaian kinerja, observasi sikap, dan portofolio proyek. Evaluasi ini mendorong partisipasi aktif, berpikir kritis, serta kerja sama siswa. Namun, tindak lanjut hasil penilaian belum optimal karena guru belum konsisten melaksanakan remedial dan pengayaan. Disimpulkan bahwa pelaksanaan evaluasi sudah sesuai prinsip penilaian autentik tetapi perlu penguatan pada tahap tindak lanjut agar hasil belajar dan pembentukan karakter siswa meningkat. Disarankan agar sekolah memperkuat sistem evaluasi berkelanjutan, memberikan pelatihan penyusunan rubrik autentik bagi guru, serta meningkatkan dukungan administratif dalam pelaksanaan evaluasi.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Aisyah, Astutti Suci Arti, & Ramadhan, M. H. (2023). Peranan media pembelajaran terhadap minat siswa dalam pembelajaran PPKN. Krakatau, 1. https://jurnal.desantapublisher.com/index.php/krakatau/article/view/159

Akbar, M., Samsudin, S., Saiful, & Sahril, S. (2022). Evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis nilai Pancasila: Tinjauan konseptual dan normatif. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3). https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6643

Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (3 ed.). Jakarta: Bumi Aksara.

Ayu, N. K., Astawan, I. G., & Paramita, M. V. A. (2022). Instrumen penilaian profil pelajar Pancasila aspek akhlak mulia dan kreativitas di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4).

Betari, M. E. (2024). Evaluasi pelaksanaan proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah dasar (Tesis). Universitas Pendidikan Indonesia.

Creswell, J. W. (2018). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Fajri, M. M., Purba, A. W. S., & Irawan, H. (2023). Pelaksanaan penilaian formatif dalam pembelajaran mata pelajaran Pancasila di SD Negeri 3 Tegalsari. Sindoro: Cendikia Pendidikan.

Ghani, A. S. A., Rahim, A. F. A., Yusoff, M. S. B., & Hadie, S. N. H. (2021). Effective learning behavior in problem-based learning: A scoping review. Medical Science Educator, 31(3), 1199–1211. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01269-3

Hidayat, M., & Aulia, N. (2023). Instrumen evaluasi pembelajaran IPS SD dalam tiga ranah penilaian. Insights: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(1), 45–56.

Indriyani, N., Hanifah, R., & Fitria, Y. (2023). Penilaian autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1). https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.6930

Iskandar, N. M., & Rasmitadila. (2024). Peningkatan kualitas pembelajaran melalui evaluasi yang efektif: Tinjauan terhadap praktik dan metode evaluasi. Karimah Tauhid, 3. https://ojs.unida.info/karimahtauhid/article/view/11945

Kartowagiran, B., & Jaedun, A. (2016). Model asesmen autentik untuk menilai hasil belajar siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 131–141. https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.10063

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Mulyasa, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka: Konsep dan strategi pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Pratiwi, M. R. E., Astawan, I. G., & Antara, P. A. (2024). Instrumen evaluasi profil pelajar Pancasila aspek bergotong royong dan bernalar kritis di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4).

Setiawan, D., Pusporini, R., & Dardjito, H. (2020). Validitas instrumen observasi sikap sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan UNY, 24(2), 101–112.

Sibuea, P., et al. (2023). Konsep program remedial dan pengayaan sebagai upaya tindak lanjut evaluasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusui, 7(3). https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12225

Utami, P. (2020). Pengembangan asesmen autentik pembelajaran tematik di sekolah dasar. Belantika Pendidikan, 3(1).

Wahyuningsih, V., et al. (2025). Evaluasi pembelajaran berbasis kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Paedagogy, 12. https://jurnalp4i.com/index.php/paedagogy/article/view/6374

Widarta, I. K., Pertiwi, D. K., & Astini, N. (2023). Analisis instrumen evaluasi pembelajaran IPA SD berdasarkan stimulus dan dimensi kognitif. Jurnal Evaluasi Pendidikan UNP, 11(1), 33–42.